Reflexão final da prática de estágio

Nesta semana conclui a Prática de Estágio, que iniciou em 12/04/10, até a presente data, perfazendo um total de 180 horas, conforme orientações da supervisão, atendendo as normas legais.

Sugerido pela direção e professoras titulares do Jardim I e II, para que fizéssemos uma confraternização, a colega Anna e eu, com as duas turmas juntamente com o corpo docente, pois não temos vínculo empregatício com a escola, apenas foi nos concedido o espaço para realizarmos este estágio.

Então, a colega Anna e eu, pensamos numa atividade que fosse interessante e através dela pudessem rever as atividades que foram desenvolvidas durante a prática, possibilitando que as crianças se reconhecessem através dos registros fotográficos como co-autores neste processo de aprendizagens significativas, vale lembrar aqui, que sempre que fazíamos as fotos eles tinham muita curiosidade em vê-las.

Com o uso do equipamento data show, fizemos a apresentação de todos os trabalhos realizados e registrados através da fotografia, disponibilizando as imagens servindo como reflexão e análise sobre esta caminhada.

Este momento foi o auge do encantamento, da alegria, da satisfação, os olhinhos nem piscavam, as crianças estiveram atentas o tempo todo procurando se reconhecer, associando a atividade que estavam desenvolvendo, logo lembravam e comentavam “o bolo de aniversário”, “o pefeito” (modo como se referem a pessoa do prefeito municipal), “olha eu aí”, “eu não apareço?”, “onde eu tô?”, “a gente na pacinha” (playground onde foi feito o passeio), “o banho da boneca,....”, “olha, juntando o lixo”... A diretora juntamente com as professoras também assistiram. Ao finalizar a apresentação, a colega Anna e eu fizemos nossos agradecimentos à direção da escola, por ter nos acolhido possibilitando assim, o desenvolvimento desta prática de estágio e aos nossos queridos e amados alunos que foram parceiros, a peça fundamental nesta etapa de nossas vidas, nesta caminhada, sempre disponíveis, participativos, alegres, felizes, realizando com prazer as atividades que nos propúnhamos a realizar.

Neste momento não foi possível conter a emoção, o choro. A diretora se pronunciou dizendo, que muitas outras estagiárias passaram pela escola, mas que nós havíamos feito a diferença, conseguimos contagiar a escola, e os demais professores que ali trabalham através da prática pedagógica, das nossas ações, com certeza deixamos marcas que servirão para enriquecer o desenvolvimento do trabalho pedagógico da escola. Estávamos conversando com os alunos desde a semana passada que estaríamos encerrando nossos trabalhos, com o objetivo de prepará-los para este momento, para que não ficassem chocados, tendo todo respeito e cuidado com estas crianças.

É nítido o conceito de que aprendemos sempre, em qualquer tempo, em qualquer lugar, aprendemos também a lidar com os erros e que estes também fazem parte das aprendizagens. Este processo ensino-aprendizagem, vai acontecendo ao longo da vida, compondo a formação social, cultural do indivíduo. Nós educadores também somos seres em construção, com razão, emoção, inseridos num contexto histórico, social, político, que influenciam em nossa formação pessoal, profissional, acadêmica, refletindo em nossas atitudes em nossa prática, possibilitando a construção e reconstrução dos saberes, a partir desta prática, pois conforme Vygotisky (p.164) somos espelho do ambiente social e cultural o qual fazemos parte.

Durante a prática de estágio procurei atuar como mediadora, problematizando, procurando trabalhar de forma interdisciplinar sem dar respostas auxiliando os alunos na construção dos seus conhecimentos, abrindo espaço para que fossem protagonistas nas suas aprendizagens, através do diálogo, da socialização dos saberes, da cooperação, da participação, da exploração adequada em diferentes fontes e recursos, partindo dos seus conhecimentos prévios. Assim como, pude aprender com este novo ambiente, com modalidade de ensino –Educação Infantil, e também construir novas amizades, até então por mim desconhecidas.

Este espaço foi muito importante para refletir a minha ação de estudante e os conhecimentos adquiridos através do PEAD.

Precisei buscar recursos no ambiente virtual, nas bibliografias, procurar orientações com colegas, professores, especialistas, procurando redimensionar minha prática pedagógica, através do trabalho e do planejamento da minha ação.

Também os momentos difíceis desta caminhada em alguns me senti só, desiludida, perdida, com informações diversas nem sei se equivocadas ou não, com vontade de desistir, porém meus familiares, a tutora Graciela, demais colegas e professores me estimularam com palavras de incentivo, dizendo que conheciam meu trabalho, que eu seria capaz, de vencer mais esta etapa no percurso do PEAD. Portanto, estas dificuldades iniciais se tornaram o resultado mais gratificante.

Segundo Paulo Freire (2000), “O amor, a fé, a humildade e a esperança que nos levam a produzir uma prática interativa dialógica, não meramente transmissão de conteúdos e organização de atividades centradas no ensino; uma prática escolar voltada apoiada em relações democráticas e não autoritárias e preconceituosas. [...], pois ensinar exige a convicção de que a mudança é possível”.

A dificuldade, tornou-se em aprendizagem e a dedicação nos frutos de um trabalho gratificante e, que sem dúvida vai deixar saudade. Penso que alcancei meus objetivos e os do curso também e posso resumir isso no fato concreto dos resultados obtidos junto as crianças, no meu crescimento pessoal, acadêmico e como educadora deste processo.

Reflexão 10° semana

Refletindo sobre o Planejamento Didático Pedagógico, cujo tema “Eu e o meio em que vivo”, com base na rotina diária da escola, da sala de aula, procurei desenvolver a prática pedagógica envolvendo atividades próprias para esta faixa etária (quatro anos), oportunizando o reconhecimento de si mesmo, da família, da comunidade, dando ênfase a identidade, ao grupo familiar, as datas comemorativas, a higiene corporal, ao meio ambiente e alimentação.

As atividades proposta oportunizaram as crianças a fazerem relações com situações vivenciadas no seu cotidiano, articuladas as atividades pedagógicas nas diferentes áreas do conhecimento, e assim, poder conhecer um pouco mais sobre o ambiente em que estão inseridos.

Para por em prática esta proposta foi necessário considerar o conhecimento prévio dos alunos sobre os conteúdos, suas especificidades afetivas, cognitivas, emocionais, sociais , envolvidas nas atividades propostas, com o propósito de desencadear nas crianças um processo possibilitando construir aprendizagem significativas, através de estímulos, jogos, de brincadeiras para que conseguissem atingir o desenvolvimento integral da criança nesta faixa etária conforme a legislação brasileira prevê, e assim, vivenciar o que estavam aprendendo. Para Piaget o conhecimento é construído a partir das interações com o mundo. Esse processo é dinâmico e dialético, estamos sempre reformulando nosso conhecimento e interagindo com o mundo.

Portanto, para que as crianças fossem se apropriando de novos saberes aprendizagens significativas, foi necessário fazer uso do planejamento didático pedagógico, que apresentei com uma visão geral paralelamente aos planos de aula, onde a prática de estágio foi efetivamente se desenvolvendo e consequentemente consolidndo-se.

Reflexão 10° Semana

Dentre os acontecimentos desta semana, descato a aula do dia 18-06 marcada pela visita da supervisora professora Hilda Jaqueline, penso que a orientação, o acompanhamento, o conhecimento da realidade onde se desenvolve a ação curricular entre a teoria e a prática, entre a universidade e a escola é de fundamental importância, sendo possível conhecer a escola, os alunos e verificar a operacionalização da prática de estágio.

“O exercício da profissão docente requer uma sólida formação, não apenas nos conteúdos científicos próprios da disciplina, como também nos aspectos correspondentes a sua didática, ao encaminhamento das diversas variáveis que caracterizam a docência, sua preparação e constante atualização”. (RAMALHO, 2006) Diante disso, esta prática possibilitou mais uma oportunidade de reflexão sobre o papel do professor, a realidade escolar, a universidade, a formação acadêmica, pessoal, profissional e os novos conhecimentos entre outros.

Reflexão 9° semana

“...A capacidade das crianças terem confiança em si próprias e o fato de sentirem-se aceitas,ouvidas e amadas oferecem segurança para a formação a formação pessoal e social. A possibilidade de desde cedo efetuarem escolhas e assumirem pequenas responsabilidades favorece o desenvolvimento da auto-estima, essencial para que as crianças se sintam confiantes e felizes” (RCNEI, volume 2). Então, com base no planejamento desta semana, procurei durante as aulas motivar as crianças, através das atividades desenvolvidas, considerando seus interesses, interação, envolvimento, participação... (construção de uma árvore, reprodução da história do Sanduíche da Maricota da galinha realizando na prática entre outras). Partindo dos seus conhecimentos prévios sobre o tema em estudo, com atividades lúdicas e prazerosas oportunizando as crianças a mostrarem suas criatividades, desenvolvendo a linguagem, socialização, a imaginação, construindo novas aprendizagens significativas, pois enquanto brinca a criança aprende.
Segundo Piaget “Quando brinca, a criança assimila o mundo a sua maneira, sem compromisso com a realidade, pois sua interação com o objeto não depende da natureza do objeto, mas da função que a criança lhe atribui”.

Reflexão 8° semana

Diariamente a mídia expõe problemas ambientais, causados pelo homem, destruindo a natureza. Compreender a importância da preservação do meio ambiente e despertar a consciência ambiental através da coleta seletiva, separação adequada e reciclagem são ações, que visão preservar o meio ambiente.

Segundo (MEC/SEF, 1998, p.166, v.3), “O trabalho com os conhecimentos derivados das ciências deve ser voltado para a ampliação de experiências das crianças e para a construção de conhecimentos diversificados sobre o meio social e natural”.

Nesse sentido, refere-se a pluralidade de fenômenos e acontecimentos físicos, biológicos, geográficos, históricos e culturais. Ao conhecimento da diversidade de explicação de representar o mundo, do contato com as explicações cientificas e a possibilidade de conhecer e construir novas formas de pensar sobre os eventos que os cercam”. O mesmo texto ainda destaca “... a importância de colocar as crianças em contato com diferentes elementos, fenômenos e acontecimentos do mundo e que, ao fazer isto, elas sejam instigadas por questões significativas para observá-las e tenham acesso de modos variados a compreendê-los e representa-los”. (MEC/SEF, 1898, p.166, v.3)

Diante disso, nesta semana propus o tema Eu e o Meio – Meio Ambiente, considerando além do tema, a comemoração do dia do MEIO AMBIENTE 05/06. Iniciamos a primeira aula partindo duma conversa informal questionando sobre o Meio Ambiente, para sabermos sobre os conhecimentos prévios e atitudes dos alunos a respeito do assunto. Listaram diversos elementos que fazem parte da “Natureza”, como: animais, água, terra, casas, pessoas, alimentos, árvores... Na terça-feira, retomamos o assunto, onde abordaram os amigos da natureza e os inimigos, registram através de desenhos, após fizemos uma saída de campo, na quadra da escola observando e coletando os lixos nas ruas e locais públicos, posteriormente foi entregue ao caminhão que faz a coleta. Na quarta-feira, o reconhecimento através dos símbolos e cores da importância de utilizar corretamente as lixeiras públicas, assim como da coleta seletiva dos resíduos recicláveis. Finalizamos a semana com a construção de brinquedos usando materiais recicláveis.
Segundo WINNICOTT (1982) como ABERASTURY (1992), “identificam o brinquedo como a melhor forma de expressão da criança”.

A cada semana que passa, é notável o envolvimento, interesse e participação das crianças em tudo o que fazem. Conversamos sobre o que aprenderam sobre o Meio Ambiente, logo comentaram “sobre o lixo, a separação do mesmo, as cores e símbolos das lixeiras e o que devemos colocar em cada uma delas.O cuidado com a água e a natureza, por que senão não teremos mais comida para comer”.

Logo, acredito ter sido uma semana de trabalhos, onde alguns registros ficaram nas suas memórias e poderão contribuir, para que possam no dia-a-dia, se formarem cidadãos conscientes para um mundo mais sustentável.

Conforme PIAGET “O conhecimento não está no sujeito e nem no somatório dos dois visto que entre eles existe a ação e esta é que permitirá ao sujeito construir seu conhecimento. O sujeito não é passivo nem pré-formado, mas interage com o meio e nesta interação constrói o conhecimento através de descobertas e investigações”.

Reflexão 7° Semana

O planejamento desta semana abordou o tema ‘’Eu e o meio – Saúde e higiene’ com ênfase no corpo.

Para desenvolver o planejamento foi necessário praticar atividades lúdicas, envolvendo a linguagem oral, corporal, jogos, brincadeiras, assim como, o uso de diferentes recursos para o desenvolvimento intelectual, (levando em consideração os fatores emocionais e afetivos), físico (expressando a coordenação motora e visual), perceptual e social.

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, é necessário que haja uma intencionalidade educativa e isto quer dizer: planejar prever etapas para alcançar objetivos definidos e extrair das alternativas as atividades que lhe forem decorrentes. Ou seja, tanto o jogo quanto a matemática nesta fase de Educação Infantil, deve percorrer caminhos em conjunto, principalmente se levarmos em consideração de que a criança nesta faixa etária pode construir conhecimentos sobre qual quer área num contexto que lhe seja favorável, vivenciando situações, refletindo sobre elas, levantando hipóteses, estabelecendo conclusões e comunicando-as, dividindo com o outro o seu pensar. É interessante assim, salientar que as crianças nesta faixa etária conforme PIAGET & INHELDER p. 14-5, referindo-se habilidade de comunicar-se e do uso da linguagem “Em todos os níveis, a linguagem ambiente é assimilada sistematicamente às estruturas do sujeito e, se aquela contribui para modificar estas, nem por isso lhes esta menos subordinado, inicialmente, no tocante á sua interpretação [...]”.

Diante disso, a evidencia deu-se na interação das crianças durante o processo do desenvolvimento e execução das aulas, a cada dia que passa participam espontaneamente, demonstrando gosto e satisfação pelo que fazem. Comunicam-se utilizando a linguagem não fugindo das características desta faixa etária, mas agora com mais desinibição, articulação notado-se a comunicação prazerosa e instrumento para a construção de novos conhecimentos.

Reflexão 6° semana

“A prática da avaliação da aprendizagem, para manifestar-se como tal, deve apontar para a busca do melhor de todos os educandos, por isso é diagnóstica, e não voltada para a seleção de uns poucos como se comportam os exames. Por si, a avaliação, como dissemos, é inclusiva e, por isso mesmo democrática e amorosa. Por ela, onde quer que se passe, não há exclusão, mas sim diagnóstico de construção. Não há submissão, mas sim liberdade. Não há medo, mas sim espontaneidade e busca. Não há chegada definitiva, mas sim travessia permanente, em busca do melhor. Sempre!”. (Cipriano Luckesi. O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem?, Revista Pátio, ano3, n.°12, p.11, 2000)

A evidência desta semana deu-se na visita da Tutora do Estágio Graciela, e nas informações equivocadas recebidas.

Em relação a visita da supervisão, acredito ser este um momento muito importante, chegar até a escola, conhecer presencialmente como é o contexto escolar e a prática em si. Esta prática de estágio vem sendo um desafio.

Fui ouvida, pude expor o trabalho que desenvolvo, as produções realizadas com os alunos, esclarecer dúvidas e questões pertinentes ao assunto.

Os alunos se sentiram um pouco tímidos, atitude normal, interagiram normalmente. Também houve um momento de dialogo com a professora Débora Goldani que é a titular da turma.

Conforme Paulo Freire “Sem o diálogo não há comunicação e sem esta não há a verdadeira educação”.

Obrigada professora Graciela pelo estímulo, por me ouvir, me motivar, nesta caminhada.

Reflexão 5° semana

O planejamento desta semana, além das atividades de rotina, brincadeiras direcionadas, livres, músicas...evidenciou a exploração do ambiente escolar e a sala de aula. Partindo do pressuposto que cada vez mais cedo as crianças são deixadas pelas famílias, independente do tipo de organização familiar da sociedade e principalmente em relação ao trabalho e ao espaço que a mulher vem ocupando na sociedade, as crianças são colocadas em escolas de educação infantil desde seus primeiros meses de vida. Alguns permanecem meio turno, outros, turno integral, portanto, creio que é de suma importância realizar um planejamento que conforme Freinet “atenda as necessidades vitais do ser humano, sempre considerando a criança o centro de sua própria educação”.

Diante disto, penso que a escola de educação infantil representa compromisso, responsabilidade, respeito ao conhecimento do outro, devendo estar atento aos interesses e necessidades das crianças, desenvolvendo atitudes que trabalhem a história de cada um, que eles se percebam cada vez mais integrantes do ambiente escolar, pois a escola faz parte de sua história pessoal e coletiva. Permanecem, as vezes, muito mais tempo sob cuidados dos trabalhadores da escola do que com sua própria família, daí a importância de se ter objetivos claros baseados em valores, ética, solidariedade, respeito as pessoas..., devido a convivência dessas crianças com os adultos, sendo que estes influenciam na sua formação.

A escola deve oportunizar a criança que ela sinta-se motivada, interessada, seja co-autora da construção de suas aprendizagens de forma autônoma e cooperativa.

Reflexão quarta semana

Durante esta semana através das atividades desenvolvidas com os alunos cujo o tema proposta foi a família dando ênfase a mãe, com base na data comemorativa “Dia das Mães”, foram realizadas diversas atividades sendo necessário a busca de informações, fotografias, roupas, entre outras junto aos familiares para que pudéssemos desenvolver nossos trabalhos.

Diante do envolvimento dos pais, da escuta dos alunos estou observando o processo de aprendizagem destes, sua atenção, interesse, o respeito coletivo, a participação, interpretação, compreensão e as produções artísticas, desta faixa etária (quatro anos) em relação aos estágios cognitivos que aparece a função semiótica, o egocentrismo e características do pensamento simbólico. Desta forma, buscando evidenciar o progresso do educando na construção e reconstrução de seus conhecimentos, procurando identificar suas dificuldades (detalhes destes registros estão no meu pbworks) e (re)orientando para que o processo de aprendizagem possa efetuar-se considerando que este não é linear e nem idêntico entre as crianças.
Gostaria de ressaltar as palavras do educador Paulo Freire “antes de ensinar a ler as palavras era preciso ensina-los a ler o mundo”. Diante do exposto estou conhecendo a cada dia um pouco mais quem são os alunos que estou trabalhando, suas origens e identidade cultural, e ao mesmo tempo me auto avaliando e reconduzindo novos caminhos estimulando o aluno a expressar o que aprendeu diante do que já sabia.

Aos poucos estou conhecendo melhor quem são os alunos, suas características, a atenção e cuidados que devo ter ao planejar minhas aulas nesta etapa fundamental da Educação Básica – Educação Infantil.
Nesta fase de desenvolvimento em que os alunos se encontram (04 e 05 anos) faz-se necessário não vê-los apenas como habitualmente a escola fazia, focada em assistencialismo, mas é preciso considerar a diversidade cultural, social, as necessidades afetivas, cognitivas destas crianças.
É notório que se encontram na fase do egocentrismo, algumas não conseguem, durante as brincadeiras, dividir seus brinquedos com os colegas, resultando em choro e reclamações, dentre outras situações corriqueiras apresentadas no dia a dia.
Quanto a representação nos desenhos, de si mesmos ou de seus familiares, os fazem desenhando um circulo, correspondente a cabeça e linhas verticais indicando as pernas e os braços esticados horizontalmente. Alguns apresentam dificuldades, dizendo que não conseguem fazer esta representação.
Então, diante do que estou planejando, semanalmente, e pondo em pratica no meu dia a dia, estou fazendo o possível para dar o melhor e, assim, proporcionar aos alunos a possibilidade de observar, explorar o ambiente em que vivem utilizando-se de suas curiosidades de modo a perceberem-se como seres integrantes munidos de confiança diante de suas capacidades e limitações. Para esta faixa etária, percebo que a forma mais adequada de proporcionar isso aos alunos é através da expressão corporal, musical, oral e seus, ainda, poucos registros de escrita

2° semana: De Estágio

O tempo passa e junto com este estão sendo construídas novas aprendizagens, outras (re) significadas, assim também. Digo isto, pois a experiência com a Educação Infantil-Jardim I não tem sido vivenciada enquanto atuei como docente, contudo estou procurando desenvolver minha prática, pesquisando, buscando informações e trabalhos realizados durante o PEAD.
Durante esta semana trabalhei os órgãos dos sentidos e o corpo humano.
Procurei atuar sem dar respostas prontas, material xerocado e sim fazer com que cada um fosse construindo seus trabalhos a partir dos conhecimentos prévios.
Então, construímos: o traçado do corpo explorando os órgãos do sentido, painel com estatura dos alunos, identificação através das características pessoais e a foto de cada aluno, entre outras atividades que envolveram a expressão corporal, lateralidade, motricidade ampla e fina, o lúdico,danças, etc.
Planejei de forma que a execução do planejamento envolvesse ativamente todos alunos com autonomia, criticidade e criatividade.
Destaco ainda, outro aspecto a cerca da avaliação dos alunos da semana, este foi um espaço de análise para me auto avaliar e analisar o todo.
A partir dos relatos dos alunos penso que o processo de ensino aprendizagem ocorre a cada momento onde quer que estejamos.

Reflexão

Esta primeira semana de trabalho foi experiências e vivencias desafiadoras para mim.

Estou procurando me adaptar a esta modalidade de ensino, Educação Infantil, pois enquanto atuei como docente o fiz no Ensino Fundamental Séries Finais. Iniciei esta prática de estágio com o objetivo de vivenciar no dia a dia a prática da relação “teoria X prática”. O trabalho que estou desenvolvendo é com crianças na faixa de 4 a 5 anos.

Registros do trabalho que está sendo desenvolvidos encontram-se no meu wiki.

Reflexão/Ação

Nesta semana houve um encontro presencial (05/04/10), onde foi nos apresentada a professora Hilda Jaqueline como Supervisora e Alda Graciela tutora do grupo de estágio o qual faço parte.

Foi um momento de apresentação pessoal, do esboço da “proposta arquitetada”, pelos integrantes do grupo. A evidência deu-se nos questionamentos, dúvidas, incertezas, medos, apresentadas pelos alunos.
Durante a semana, retomei diversos materiais, produções, conteúdos..., abordados nas interdisciplinas do curso para colocar no papel o trabalho que irei desenvolver nesta
prática. Estou um tanto angustiada e apreensiva, por me deparar com uma realidade por mim não conhecida.
Creio que com muita dedicação, trabalho e esforço, como venho fazendo durante esta caminhada no PEAD, este período será mais uma peça, na troca de saberes e construção de novas aprendizagens.

Informações/Observações/Estágio

Durante esta semana de 29/03 a 01/04/10, Estive na Escola Municipal de Educação Infantil Menino Jesus de Praga, com o objetivo e buscar as informações necessárias p/ realizar a atividade II, solicitada na Interdisciplina de Seminário Integrador VIII.

No dia 29/03, conversei com a professora titular, que se encontrava na Escola, pois a mesma está em férias, retornando na próxima semana. Conversamos sobre a rotina da turma, os espaços de recreação usados além do espaço físico da escola, a sexta-feira, dia em que os alunos trazem seus brinquedos de casa, se organizam por afinidades, sob os cuidados das professoras. Abordamos o tema - Eu e o meio em que vivo - a ser trabalhado durante o estágio. Detalhes sobre a escola, turma e outros, estão registrados no meu Wiki.

Após vários dias chovendo, dificultando as brincadeiras no espaço ao ar livre, o sol voltou a brilhar, na quarta-feira, os alunos puderam passear e brincar na praça municipal, estavam felizes. Outro motivo para tanta emoção ao retornar a escola, o encontro com o “Coelhinho”. Que maravilha, esta fase encantada da vida.

Então, refletindo sobre PEAD, o estágio, posso afirmar que muitos foram e continuam sendo os desafios, as superações, ..., com certeza este será mais um. Estou procurando dar o melhor que posso, nesta difícil, porém bela arte de aprender e ensinar.

Desafios X Estágio

Ao iniciar mais uma etapa, agora direcionada ao final deste percurso, no qual diversos e diferentes momentos de aprendizagem foram sendo revistas, assim como a construção de novos conhecimentos, juntamente com seus respectivos desafios.

Logo, não poderia deixar de citar as mudanças ocorridas na minha vida pessoal, acadêmica e profissional, implicando que o caminho da escola por mim descrito quando iniciou o PEAD, não seja mais o mesmo.

Esta etapa do PEAD representa, para mim, um grande desafio, pois escolhi estágio com a modalidade de ensino Educação Infantil – Jardim I, que será uma experiência totalmente nova. O estágio será realizado na Escola Municipal de Educação Infantil Menino Jesus de Praga, no Município de Terra de Areia.