Revisando os Eixos VII, VIII e IX iniciarei pela interdisciplina Seminário Integrador VII, onde foram finalizados os PA’s iniciados no Eixo VI, paralelamente ao espaço para reflexão e registros das atividades e suas implicações na prática pedagógica.

O projeto desenvolvido pelo nosso grupo abordou o tema - Enchentes -, devido as enchentes estarem mais frequentes atualmente no município de Itati e nos municípios vizinhos.

Iniciamos o trabalho com uma pergunta ampla e, através das orientações da professora chegamos a pergunta central. Inicialmente surgiram muitas certezas e dúvidas, no decorrer do processo percorremos diversos caminhos para que pudéssemos contemplar os objetivos, as metas estabelecidas no projeto. Paralelamente foram sendo construídos novos conhecimentos em parceria com o grupo, assim como com todos os que contribuíram para que pudéssemos esclarecer/solucionar dúvidas acerca da complexidade do tema abordado.

Os conceitos expostos através do mapa conceitual foram de fundamental importância para compreensão dos fatos decorrentes das enchentes, o tema deste trabalho surgiu do interesse do grupo, desenvolvido com a colaboração e cooperação mediado pelo professor orientador, possibilitando ao grupo a construção da aprendizagem com autonomia, assim como transformando e aperfeiçoando novos conhecimentos.

A idéia é de que o aluno “precisa aprender a entregar-se com alegria a aventura de soltar a imaginação e a inteligência para criar e construir o novo, sempre disposto a reconstruir, na medida em que atende a relatividade do produzido” (Magdalena e Costa, 2003, p. 93).

Relacionando com o TCC, a questão norteadora deve ser clara e estar de acordo com as necessidades e interesses do aluno, é o ponto de partida do que se deseja pesquisar.

Só buscamos respostas quando temos uma pergunta, só procuramos alguma coisa quando sentimos necessidade e temos uma idéia acerca do que queremos encontrar. É a natureza da questão que levantamos que determina o que precisamos buscar, o que investigar. (Magdalema e Costa, 2003)

Diante disso, uma vez formulada a questão norteadora, partindo dos conhecimentos prévios fomos construindo novos conhecimentos ligados aos processos que contribuem no desenvolvimento de aprendizagens significativas, acerca de determinada área de acordo, é claro, com a proposta de pesquisa.

O objetivo final de toda essa caminhada somente agora torna-se mais visível, é como se tudo o que fizemos pudesse ser percebido e tivesse fundamento direto no estágio realizado no último semestre, bem como o Trabalho de Conclusão do Curso ( que ainda está em andamento), percebo agora a riqueza cultural proporcionada através do PEAD o quanto foi importante, para o meu crescimento. Nas palavras de (Freire, 1996, p.136) “ A experiência da abertura como um ser inacabado, da inquietação e curiosidade a procura de explicação, de respostas a múltiplas perguntas em permanente movimento no mundo,não sou apenas objeto da historia mas sou sujeito igualmente.

Reflexão 9ª Semana

Revisitando o Eixo IV, na interdisciplina Seminário Integrador IV, onde fomos desafiados a elaborar perguntas sobre nossas curiosidades, nossos desejos de saber até então deixados de lado e então lincar esta atividade com o momento do curso, fez com tudo isso tornasse visível a relação com a construção do meu TCC, tendo como um dos seus objetivos “definir a questão” a ser trabalhada e consequentemente o aprofundamento de estudos acerca do tema proposto.
Destaco as aprendizagens que ocorreram também através das interdisciplinas do Seminário Integrador V e VI, que abordaram o processo da construção dos Projetos de Aprendizagem (PA’s). Para que pudéssemos realizar esta atividade, foram usados vários recursos como Pbworks, mapas conceituais, entrevistas, compartilhamento de informações e interações com os grupos durante o processo do desenvolvimento da pesquisa. Inicialmente, não foi tão fácil assimilar os aspectos que norteiam a construção de um PA, partindo da valorização da curiosidade do aluno, incentivando a pesquisa através de descobertas, possibilitando a construção coletiva do conhecimento de forma significativa de acordo com os interesses e desejos do aluno. Esta metodologia rompe com a prática tradicional de trabalho pedagógico em sala de aula, onde o professor determina os conteúdos, trabalhando como transmissor não possibilitando ao aluno participar ativamente da construção do seu conhecimento.
Na interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta através das leituras de Erikson em refrência as fases do desenvolvimento humano, Maturana no texto “As transformações na convivência”, assim como os trabalhos desenvolvidos foram todas de grande valia possibilitam refletir sobre nós mesmos e sobre o papel e a influência do professor na educação. “[...] quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender” (Freire, 1996, p. 25).
Destaco também a interdisciplina de Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II, pois não poderia deixar de mencionar a contribuição, da grandiosidade e complexidade da teoria Piagetiana, possível de perceber na atividade (Re) construindo conceitos piagetianos através do mapa conceitual, a interligação e a complementaridade existentes entre os conceitos. Neste momento, em que estou escrevendo o TCC, fiz uso deste embasamento teórico.
Outra interdisciplina interessante pertencente aos Eixos IV, V e VI foi Escola Cultura e Sociedade – Abordagem sociocultural e antropológica, através das leituras sobre os pensadores clássicos como: Durkhein, Webber, Marx e Mészaros, entre outros, pude refletir a partir das leituras e atividades realizadas acerca da sociedade da educação e as mudanças que foram acontecendo no decorrer do tempo de acordo com a evolução da sociedade e, que por sua vez, a educação também foi se adequando as modificações sociais, pois esta sociedade é constituída culturalmente através de suas ideologias, crenças, interesses, valores...
É visível também que a educação vem reproduzindo desde muito tempo até nossos dias, o poder social dominante através do sistema vigente, dos interesses atrelados ao neoliberalismo. O que podemos perceber em nosso meio através dos resultados da qualidade da educação pública.
Vivemos num cenário onde existe um descaso em relação a educação e a valorização do profissional, especialmente na educação nas etapas iniciais da Educação Básica, como é o caso da Educação Infantil e do Ensino Fundamental onde está o alicerce da educação, é necessário que a educação posse ser um verdadeiro instrumento de transformação social e formadora de uma sociedade de indivíduos pensantes, críticos e conscientes de seus deveres, contribuindo assim, para a construção de uma sociedade mais humana, justa, fraterna, igualitária...tão almejada por todos. Segundo (Freire, 1996, p. 98)

Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo. [...] Intervenção que além do conhecimento dos conteúdos bem ou mal ensinados e/ou aprendidos implica tanto no esforço de reprodução de ideologia dominante quanto no seu desmascaramento.

Reflexão 8° semana

No eixo IV trabalhamos as interdisciplinas Representação do Mundo pela Matemática, Estudos Sociais, Ciências Naturais, TICs e Seminário Integrador IV evidenciando os conceitos de espaço e tempo, a partir dos estudos e das atividades práticas realizadas com os alunos sobre estes conceitos, que por sua vez possibilitaram-me perceber e compreender que existem formas diferentes de representar os acontecimentos e fenômenos existentes em nosso cotidiano assim como a importância de refletir e aplicar estes conceitos agora, é claro, com outro olhar.

Outra evidência deu-se em relação a importância de trabalhar os conteúdos de forma interdisciplinar, enfatizado na interdisciplina de Seminário Integrador onde esta sempre esteve presente fazendo a mediação das atividades.

Destaco a preocupação com o ensino da matemática, na exploração de uma grande variedade de temas, que envolvem conceitos em relação ao espaço, números, medidas e formas geométricas...O trabalho com noções matemáticas, que deve atender as necessidades das próprias crianças, de construírem conhecimentos e participar de situações problemas que corresponde também as suas necessidades sociais para que aprendam o mundo ao seu redor.

Durante o estágio realizado na Educação Infantil, com crianças de quatro anos, e considerando as experiências e características desta faixa etária, observei que em relação aos conteúdos e a estruturação do espaço que as atividades lúdicas, os jogos, as brincadeiras, favorecem a participação ativa da criança de forma prazerosa. Isto vem confirmar a concepção de que é possível aprender matemática brincando, pois enquanto a criança manipula objetos, faz representações, descobre novas formas, ainda que, com a mediação do professor.

Também fiz uso de materiais de sucata no momento em que trabalhei o tema “Eu e o meio em que vivo – Meio Ambiente” onde abordei os aspectos referentes ao lixo e reaproveitamento, utilizando matérias recicláveis aproveitei para desenvolver noções sobre os sólidos geométricos, cores, formas, bem como foram construídos diversos brinquedos como: bonecas, bilboquê, carrinhos, bolas e jogo da memória. Quando trabalhei o tema alimentação fiz uso de embalagens com alimentos da cantina escolar explorando tamanho, peso, textura, forma, cores, letras. Outra atividade interessante que despertou curiosidade e interesse nos alunos foi a construção da maquete da sala de aula, utilizando sucatas. Nas aulas passeio que realizamos foi feita descrição e a representação, através de painéis, do caminho por onde passamos, das casas, incentivando a observação sobre a localização que estava sendo percorrida, reconhecendo nomes, casas de comércio, locais públicos e religiosos.

Logo, as atividades lúdicas permitem uma exploração mais profunda associada aos objetos, ao uso social e simbólico, como por exemplo, no faz de conta onde a criança transforma um pedaço de madeira em carrinho, um objeto qualquer em um avião.

Para Piaget (1988, p. 40) “o sujeito ativo é aquele que aprende basicamente através de suas ações sobre os objetos de mundo, e que constrói suas próprias categorias de pensamento, ao mesmo tempo que organiza o mundo reforçando ainda a importância de respeitar cada fase do desenvolvimento, evitando queimar etapas”.

Essas vivências favorecem a elaboração do conhecimento significativo possibilitando a criança tomar decisões e agir como produtora do seu conhecimento, contribuindo para formação de cidadãos autônomos, capazes de pensar por conta própria, sabendo resolver problemas do seu cotidiano.

"Quando a aula está bem estruturada, quando os alunos realizam, individualmente ou em grupo em trabalho que lhes interessa, alcançamos a harmonia, quase ideal. Somente há desordem, quando o aluno não se sente devidamente integrado em uma atividade." (Freinet, 1979)

Reflexão 7° semana

Revisando os Eixos 4, 5 e 6 previstos para o mês de outubro, iniciarei retomando as interdisciplinas, assim como refletindo sobre esta caminhada partindo dos conhecimentos, dúvidas, certezas, incertezas, curiosidades, ... antes do curso durante e no momento presente, associando,é claro, ao cotidiano e a prática pedagógica.

Logo, é notório que para haver uma prática eficiente deve haver uma boa sustentação teórica, um planejamento que permita conhecer o aluno em que etapa do desenvolvimento se encontra, o contexto em que este está inserido, suas reais necessidades, os conhecimentos que o aluno traz consigo, além de outros aspectos, para desenvolver um trabalho onde o aluno não seja apenas um receptor de informações, de conteúdos prontos acabados, mas que lhes seja proporcionado espaço para o questionamento, para a problematizarão a partir da contextualização passando a ser o protagonista na construção do seu conhecimento e consequentemente do seu legado histórico.

Tudo isso ficou mais evidente através dos estudos do Pead, somado aos meus objetivos como o de ampliar e aprofundar meus conhecimentos, sobre o fazer pedagógico, incorporando novos saberes, assim como, refletir e avaliar as minhas ações agregando novos conhecimentos, buscando alternativas para minha qualificação pessoal, acadêmica e profissional associados a experiência e neste momento a vivência com a prática de estágio desenvolvida na Educação Infantil junto ao TCC. Outro aspecto é, a formação permanente do profissional da educação, da sintonia e envolvimento que este deve estabelecer com seus pares e especialmente com os alunos, a necessidade de se levar em consideração conceitos essenciais, significativos para a vida deste aluno.

Certamente as interdisciplinas trabalhadas nestes Eixos nos remetem a refletir sobre a instituição escolar, como são construídas e desenvolvidas as propostas e práticas pedagógicas trabalhadas e suas contribuições na formação dos educandos e consequentemente na sociedade. Segundo Spodek e Brown (1996, p.15), “um modelo curricular e a representação ideal de premissas teóricas, políticas administrativas e componentes pedagógicos de um programa destinado a obter um determinado resultado educativo”. Atualmente e possível perceber que são usadas abordagens construtivistas na educação baseadas em teorias como as de Piaget, Vygotsky entre outros na qual a criança e o adolescente devem estar ativamente envolvidos nas aprendizagens e construir o conhecimento a partir da ação no mundo que os cercam.

Nesse sentido, o professor deve ser o mediador proporcionando condições, estar aberto às mudanças, a pesquisa, reflexão sobre a prática de maneira a introduzir naturalmente as inovações, sem, necessariamente “mudar tudo” em seu projeto. Preocupar-se também com o compromisso da proposta pedagógica, da relação professor-aluno, não esquecendo da escola no seu conjunto, pois é ali que estão as possibilidades de melhorar a prática em sala de aula. Desta forma, estes aspectos parecem ser essenciais para obter uma educação com mais qualidade, necessária na contemporaneidade e desejada pela sociedade em geral.

Reflexão sobre as postagens do mês de setembro

Recapitulando as interdisciplinas do Eixo III, em paralelo com a minha formação enquanto educadora, considerando mais recentemente a prática de Estágio, e no momento a formulação deste TCC, pude perceber que as interdisciplinas de Música, Ludicidade, Teatro, Artes Visuais, estiveram ligadas as minhas ações durante o estágio, principalmente no que se refere as artes como expressão de idéias traduzidas em símbolos e entendidas de acordo com o conhecimento prévio dos alunos. Na interdisciplina de música pude observar o que os nossos alunos ouvem, cantam, assim como trabalhar as cantigas de roda que fazem parte da infância. Teatro e Educação juntamente com as demais me fez compreender a importância da expressão corporal,do uso do movimento, do querer envolver- se, participar espontaneamente das atividades e é claro Ludicidade e Educação que é talvez umas das interdisciplinas mais incentivadoras deste TCC, destaco a necessidade de fazer uso do “Lúdico” nesta faixa etária da Educação Infantil.

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção ou construção”(Freire,1997,p.52).

Segundo Freire pode-se perceber a importância práticas de ensino significativas, em que a criança encontre na escola um ambiente acolhedor, confiável, prazeroso de descobertas, de envolvimento, de encantamento. Mediar estes sentimentos é tarefa do educador, e este por sua vez também precisa estar presente por inteiro, se envolver. Muito importante é entender como se dá sob o enfoque da Psicologia o desenvolvimento e aprendizagem da criança, e isso, está sendo agora por mim melhor assimilado, nas interdisciplinas de Psicologia, compreender que Pedagogia e Psicologia, assim como outras ciências humanas, não podem se separar, estas tem grande contribuição para que possamos conhecer e compreender com mais propriedade o ser humano, suas relações com o meio em que esta incerido, outro aspecto importante que devemos considerar é a singularidade de cada um de cada ambiente escolar, bem como adequar a teoria a prática na visualização da realidade de acordo com sua época, atendendo as necessidades impostas pela sociedade. Os conceitos, as noções globalizadoras das interdisciplinas de Psicologia são de suma importância para a educação, que por sua vez se percebidas e introduzidas nas práticas pedagógicas desde a Educação Infantil, certamente farão uma diferença significativa no adulto do amanhã.

Reflexão 5° semana

Pude perceber no período em que atuei como docente que apenas alguns alunos se destacavam dentro das turmas apresentando bons resultados como estudantes. Assim, queria compreender o que há no processo de ensino aprendizagem que faz com que o número vá se afunilando e poucos conseguem superação.

Isso contribuiu para que escolhesse a Educação Infantil para realiza minha prática de estágio. Segundo os estudos, as teorias construtivistas nos falam sobre como se dá a construção desta aprendizagem, através de ações, desde as etapas mais simples até as mais complexas, da sua relação com o mundo e como todo este envolvimento vai contribuindo na formação do conhecimento e da personalidade.

Partindo desta questão e lincando com a prática de estágio com crianças de quatro anos, pude perceber que as tarefas realizadas ludicamente facilitavam a imersão das crianças nas atividades com eles realizadas, essas trocas que ocorreram com brincadeiras, jogos, faz-de-conta, satisfazendo suas expectativas, conseguindo atingir um número maior de alunos no que diz respeito ao seu desenvolvimento cognitivo, psico-motor, social, afetivo. Segundo Benjamin (2002), uma pedrinha se transforma em caminhão, um graveto do chão pode ser uma espaçonave. Existem muitas possibilidades no mundo infantil, cabe aos educadores ter a sensibilidade permitir a exploração dos recursos disponíveis, que sejam úteis a construção da subjetividade, da invenção imaginativa da criança, pois esta possui curiosidades que a impulsiona a explorar o mundo a sua volta.

Segundo Piaget(1967) “O jogo não pode ser visto apenas como um divertimento físico, cognitivo, afetivo, social e moral”.

Diante disso, deu-se a escolha do tema do meu TCC, que tem como objetivo refletir a partir da fundamentação teórica (Piaget, Vygotsky, RCNEI, entre outros...), como a utilização da brincadeira,dos jogos e a interação da criança com o meio no processo pedagógico podem contribuir no desenvolvimento da criança e na construção do conhecimento.

Reflexão 4° semana

Revendo os eixos I, II, III e refletindo sobre o PEAD (Modalidade à Distância ) pude perceber que talvez um dos maiores desafios em relação ao curso, foi a familiarização com a “não presença”; com a linguagem, procedimentos, instrumentos tecnológicos e a quantidade de informações tecnológicas, em fim, tudo isso trouxe a necessidade de adaptação, de ser mais ágil e de forma segura conseguir lidar com todas essas novidades.

Outro ponto relevante foi o a interdisciplina do Seminário Integrador no Eixo II em relação ao gerenciamento do uso do tempo, onde foi necessária uma reorganização para poder me dedicar aos estudos, levando a uma mudança na prática cotidiana nos diversos papéis assumidos até então.

A construção do memorial foi outro tópico marcante no que se refere a construção da nossa identidade. Refletir sobre a importância do auto-conhecimento, pois como educadores influenciamos e somos influenciados em relação ao meio do qual fizemos parte, daí a necessidade de se ter clareza do nosso papel na formação do aluno.

Esta etapa do curso através da reflexão das leituras, de estudos, trabalhos, dos fóruns compartilhado com professores, tutores, colegas, veio somar e ajudar a sanar dúvidas relativas a minha prática como docente. Agora, retomando percebo, quantas inovações, possibilidades, informações, ruptura de velhos paradigmas voltadas as questões da educação, nos foram proporcionadas durante esta caminhada do PEAD.

Reflexões terceira semana

É notável a necessidade que observamos no cotidiano da Educação especialmente na Educação Infantil de inserir o lúdico nas práticas educacionais, previsto também nos Parâmetros Curriculares Nacionais, a prática do lúdico no cotidiano escolar talvez seja uma boa maneira de despertar desde os primeiros anos escolares o prazer pelo aprendizado, tão disputado por outras atrações (como TV, computador, jogos, outros) nos dias de hoje.

A infância é um período importante na vida de todos, é a idade das brincadeiras descobertas, daí a necessidade de utilizarmos este momento e buscar o foco na educação e formação deste aluno de forma eficaz e prazerosa.

Ao iniciar a minha pesquisa para a fundamentação teórica, comecei buscando num primeiro momento caracterizar a criança em idade escolar de 4 anos, a qual realizei meu estágio, conforme o tema do TCC, encontrando nas interdisciplinas de Ludicidade e Educação, bem como Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque de Psicologia II, visto que ambas estão sendo suporte para a base teórica.

Outro ponto importante nesta fase de pesquisa é a releitura de Piaget a respeito dos estágios de desenvolvimento. Com ênfase na fase de 4 anos, ou seja, pré-operacional, onde se dá o início da linguagem da função simbólica e do pensamento ou representação. Desta forma as crianças engajam-se em brincadeiras de acordo com seu estágio de desenvolvimento cognitivo.

Pensando na prática de estágio é importante que o educador tenha esta percepção, esta sensibilidade para saber usufruir desta etapa utilizando práticas adequadas e como já disse eficaz.

Reflexões segunda semana

Revisando as primeiras aprendizagens deste curso, percebo o quanto cada abordagem foi importante.

Revendo os materiais, os textos, fóruns e outros trabalhos disponibilizados nas interdisciplinas, com foco nos eixos 1 -2 e 3 (solicitados para postagem em setembro). Pude perceber muitos aspectos relevantes que poderão me ajudar na construção do TCC.

Na interdisciplina do seminário integrador II, por exemplo, onde naquele momento fomos questionados através do Inventário de Aprendizagens a respeito de nossas crenças, certezas e idéias anteriores ao curso e também sobre o que é ser um bom professor, bem como as possíveis ocorridas e que influenciaram em nossas realidades.

Estas influências, hoje percebidas de forma mais concreta, se deram em vários níveis desde o ajuste de tempo na vida pessoal, passando por novos relacionamentos, novas amizades até mesmo influenciando na mudança de conceitos antes enraizadas.

A leitura dos textos foi de grande contribuição para toda esta caminhada. No texto de Marilene Chauí “Janela da Alma espelho do mundo”, por exemplo pude compreender melhor que é da maneira que olhamos as coisas que passamos a interpreta-la, a entende-las, tornando-as, de acordo com nossa visão e realidade, mais ou menos importantes, que este olhar está ligado ao nosso subjetivo, ao mesmo tempo a nossos sentimentos e sentidos.

Dentro desta perspectiva destaco ainda a importância do olhar com mais de um ponto de vista, não apenas vendo a razão, mas ao mesmo tempo observar o sonho, a fantasia, a realidade singular de cada um.

Destaco ainda a interdisciplina de desenvolvimento e aprendizagem sob o enfoque da Psicologia I, na qual podemos através das leituras realizar a auto-avaliação de nossas práticas, buscar respostas que surjam através do desafios em nosso cotidiano.

“Para enfrentar este desafio, o professor deveria responder, antes, a seguinte questão: que cidadão ele quer que seu aluno seja?” Fernando Becker

Nesta colocação de Becker talvez esteja uma de minhas indagações mais pertinentes que vem ao encontro de meu questionamento no TCC: “O lúdico e as interações na aprendizagem da criança de 4 anos”, como toda a experiência e brincadeiras vividas pela criança vão fazer diferença, vão influenciar no seu processo de construção do conhecimento, por que aprender brincando é uma experiência marcante? Mais fácil, talvez?

Foi também com a leitura do texto “Escrever é preciso: o princípio da pesquisa“ que este tema ficou ainda mais focado, pois percebi nesta leitura que devemos escrever movidos pelo desejo, levando em consideração também nossas experiências anteriores. Considerando é claro, para tal a prática do estágio do semestre anterior com a Educação Infantil, mais precisamente com crianças de 4 anos.

Com base teórica, relacionada a prática e a estudos mais objetivados penso que terei a possibilidade de contribuir no meu TCC, ilustrando, apontando e reunindo estes conhecimentos de como se dá este processo na aprendizagem da criança não esquecendo aqui a reflexão, a pesquisa como fonte de conhecimento. Não poderia é claro deixar de citar o paralelo a legislação vigente e os RCNEI que poderão ser de grande valia.

Penso que agora o momento é crucial, de organização entre dúvidas e idéias, entre certezas e novos questionamentos em síntese um desafio, que pretendo superar (ao desafio e aos meus anseios) de forma a contribuir com a educação de crianças que em minha opinião pode fazer a diferença entre gostar ou não da escola.

“Para conhecer um objeto é necessário agir sobre ele”
Jean Piaget

Considerações sobre o início do TCC

Neste momento desta caminhada no PEAD, mais um semestre se inicia, este com suas características peculiares, com normas específicas na Interdisciplina EDUAD 050 – Trabalho de Conclusão de Curso caráter obrigatório. Assim como foram os demais semestres, sempre nos deparamos com novos desafios, estudos, ação-reflexão, ansiedades, medos...

Durante a aula presencial no dia 23-08 a professora Eliana abordou a estrutura, a proposta de trabalho da interdisciplina Seminário Integrador Eixo IX, sendo que esta tem como objetivo subsidiar o TCC.

O objetivo principal do Seminário Integrador, esta em visitar as interdisciplinas cursadas durante todo percurso deste curso e encontrar autores, bibliografias relacionadas ao TCC. Penso ser esta prática pertinente devido a riqueza da revisão do material.

No semestre passado fiz diversas buscas nas interdisciplinas, procurando teorias que pudessem me auxiliar durante o estágio, bem como na construção do relatório. O mesmo foi feito nesses últimos dias com as interdisciplinas de Ludicidade, Psicologia, Didática, Planejamento e Avaliação...Buscando subsídios para que pudesse fazer um esboço sobre o foco principal e objetivos que nortearam meu trabalho neste semestre.

Contudo, ficou definido que nos encontraremos com a orientadora do TCC no dia 30-08 para fazer as mediações necessárias, para desenvolver o trabalho.

Diante disso, creio que este será mais um momento de grande importância para minha formação profissional nesta trajetória acadêmica, proporcionando a (re)construção do conhecimento, (re)significação de aprendizagens adquiridas durante o curso relacionadas as vivências anteriores, contribuindo assim para refletir e identificar possibilidades de melhorias e desafios também na minha vida pessoal.